因恋母情结导致的母子乱伦的人伦悲剧故事案例集锦
时间:2013-04-11 23:06:06  来源:秋水情感文学网 作者:  阅读:

  秦:上一次说他八、九岁时父母外出打工,他由奶奶带,管得很严。当时大家觉得父母的离开对他有很大的影响。但我的考虑是,都八、九岁了,这种离开与丧失有所不同,不应该是单纯地丧失父母的爱的状态。当然我们可以从他对咨询员有一个情感上的依恋看到他对于父母的要求和态度,但未必是问题的关键。进而讲,换班主任的影响也不应该是第一位的,因为他当时正把情感投到L身上。所以,我怀疑发病最重要的诱因是与L的情感挫折。在被拒绝之后,暑假回去可能会有一些幻想,回到学校后发现这种幻想有很大的落空。发病时的情景是教室里的人都不做声,这类似于女生L对他不做声这样一个挫折感。这正是感情上的挫折产生行为上的倒退的证明。我还是不愿把这种挫折感与父母的离去作一个结构上的匹配。现在不清楚的是扑向窗口那一下究竟是在表达什么?是要吸引大家注意,以希望你们要爱我,要来救我,还是别的什么东西?
  霍:那个语误你如何解释呢?精神分析认为语误与梦一样,具有表达无意识愿望的作用。我们了解到他的同学关系并不好,他觉得大家都不喜欢他,尤其是寝室里的一个男生,他也提到要换寝室,因为和同寝室的人关系处得不好。那么他和L的事发生以后,同寝室的人知不知道?是不是曾经讽刺过他?这也有可能构成对他的伤害。假如有男生对他讽刺打击,那么他可能觉得因L的事情而无地自容。这是一种可能的情况。另一种情况是,他的自杀是威胁性的,希望引起人们的注意,这就成了一场把戏。如果他真的要自杀,就会从教室里离开,比如回到寝室里去。所以我们这里看到了双重的因素,一方面觉得自己没法见人,一方面想通过自杀唤起L对他的关注。实际上这种人虽然表面上语言表达能力比较强,但性格相对而言是比较内向的。
  张:不光内向、敏感、幼稚,而且他的自理能力特别差,自身的能力也很难展现。平时经常自责,比如说,他会把一天要安排的事不分大小全记下来,如买一个本子、钉一个钉子这类小事,没有完成就开始自责,这又有一点强迫性人格的特征。
  霍:虽然好象看起来咨询员该问的都问了,但我觉得都很表面,没有看到他真实的动机,整个材料串不起来。一方面他有强迫性思维的习惯,那就说明他应该有很强的超我的约束,否则便不应有这种强迫思维的倾向;但另一方面,同时我们又看到,他生活自理能力很差,这说明家庭的管教并不严,是很放纵和溺爱他的。但无论考虑他考试的行为还是自杀的行为,你看到的都是在耍一种把戏。如果是一个典型的强迫症的话,就不会有这种把戏,而恰恰是其他的把戏,比如洗手、检查。他现在有强迫检查的倾向,但这种倾向与生活不能自理、自杀是矛盾的。当然,这可能与中国文化自身特点有关:中国人在学业方面有一个超我压力,成就期望很高;在另一方面,生活上又被过分地溺爱,形成人格上的一个矛盾。他的行为本身没有表现出刻板性来,虽说思维状态有这种倾向,但也不是完全刻板的。自杀一般有两种状态,一种是抑郁状态,另外一个是癔症性的,均与强迫症挂不上钩。我的意思是,现在材料不足,找不到完整的解释,因为我们现在既看到了强迫的倾向,又看到了癔症的倾向,然后还看到一种抑郁的倾向。
  居:霍老师刚才说中国的特殊性:一方面学习的压力太大,导致强迫性人格,而另一方面生活中要求太多,导致一种癔症人格。这似乎可以说明“强迫症是爱太多的结果,而癔症是爱太少的结果”的理论。
  霍:爱是一个方面,不是充要条件,一定还有一个约束性的问题。也就是说,强迫症发病的外部条件在于:一方面,患者得到父母的太多的爱,另一方面又受到父母过分严格的约束。
  王:我觉得当时发病的那个晚上,他在教室里感到的那种凄凉感,是不是与八、九岁时在家中被抛弃的感觉是一样的,或者说有一种相似性;而且,如果他第一次发病跟失恋有关系的话,我想到的是,如果这个序列——小学、初中、现在喜欢的都是班长——是成立的,而且小学时就有这种愿望,实际上可以看作是想摆脱家庭、离开家的愿望。现在遇到这样一个挫折,实际上是把他挡回去,回到家庭,那个情景又与教室里的情景是相似的、与小学时恋爱的挫折感是相似的,是不是可以这样考虑?
  张:我比较同意这种观点:就是说他喜欢班上的干部,是不是在表明他生长的环境中没有父母的支撑,缺乏安全感,于是想在班上找到一个有力量的人,找到一个支撑,给他一种平衡。
  王:好象并不完全是这样。因为他父母不在的时候,奶奶对他照顾得很细,而他父母回来后可能是处于一种补偿的心理,又给他以太多的照顾,把他当作一个小孩来看待。
  郑:所以,我同意刚才秦老师的假定,即发病与他的家庭环境不一定匹配。因为从这个背景看来,他的爱可能不是太少,而是太多。他七、八岁时父母才离开,人格形成的关键时期恰恰是与母亲在一起的,所以他的家庭环境是凄凉的这一假定有问题。恰恰由于奶奶过多的管教,扮演了父母的角色,把他管得太凶,他想摆脱,想与异性建立关系,而在现实生活中实际上又没有与异性成功地建立起关系。所以我觉得他的凄凉感应该是从这儿来的。
  秦:可是还有没有另一种可能呢?就是这个孩子其实智商并不高,只能是中等。我的假设是,如果他智商高的话,就会顺利升上重点高中,如果没有,那很可能只能算是中等智商。这种情况下,加上自己可能又不太刻苦,家中有时过于关心,一旦不如意,家里就可能骂,甚至打。因此在学习上对自己评价不高,所以对班长、学习委员的恋爱倾向也可以看作自我理想的投射。这儿既有性的因素,也有作为成就的因素,是双重的:自己一直想成为这样的人,但成不了。这样也可以理解他和L的关系。在关系断了以后,他并没有马上发病,如果是纯粹的恋爱的话,应该很快就会发作。他实际上把对方当作自己尊敬的、向往的理想,所以后来自己很着急,认为自己成绩差、弱智,谈恋爱别人也看不起自己。可以推断,当时的自杀也与这个有关系。他对自己“不如人”的评价中也有一种反叛的表达,即反叛奶奶、父母要他读书的愿望,结果构成了一个情结。这个情结一面可以解释强迫倾向,另一方面也解释癔症倾向和他的自卑。关于考试没有考完无疑也是一种把戏,但这究竟是担心考完同学们就不会关注他了,还是别的其他什么,就不得而知了。  6/13   首页 上一页 4 5 6 7 8 9 下一页 尾页

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