阳光里的幸福
时间:2012-04-07 07:52:21  来源:秋水情感文学网 作者:吾独有尔  阅读:

  阴雨绵绵一月有余,今天是个难得的晴朗天气,太阳照得室内亮堂堂、心里暖洋洋的。在阳光的照耀下,校园里一排一排樟木树,显得生机盎然,弥漫着沁人的香气和阳光暖暖的味道。我按捺不住喜悦的心情,这样好的天气不出去在阳光下走走,实在辜负了这明媚。于是,我毅然冲进了阳光里,学校的操场上已是一派热闹的景象,渐渐返青的草地上,塑胶运动场上,人们席地而坐,或躺在地上慵懒的晒太阳,或聊天看书。
  回首读书的日子,我怦然心动。作为人类灵魂的工程师,我们面对的不是钢筋水泥和高楼大厦,而是一个个鲜活的生命和娇嫩的心灵。所以,教师必须拓宽自己的语言内涵,丰富自己的语言积累,这些能力的获得,只能依赖于读书,只有读书,我们才能拥有源头活水,滋润学生的心田,只有读书,我们才能引领学生读书,只有读书,我们教起书来才能得心应手。从教20年,我始终对书保持着深深的情感,夜阑人静,一书在手,思绪万千,拜读教育大家的课堂教学智慧,领略古今中外的灿烂文化,翻阅人世间的千般气象。读书的日子,充实,快乐,犹如在阳光里一样幸福。
  前一段时间,我拜读了汪中求先生的《细节决定成败》一书,书中的“做事不贪大,做人不计小”这句话,让我感触很深。教师,特别是小学教师,注定是要做“小事“的,天天与小学生打交道,天天管的是小孩子那些鸡毛蒜皮的小事。然而,“学校无小事,事事皆教育”,教师又是伟大的,是“人类灵魂的工程师”,就在我们日复一日,年复一年的做着这些鸡毛蒜皮的小事过程中,我们的学生形成了自己的思想、形成了自己的行为习惯,成就了他们的进步与发展。在这本书中,我学到了很多可以用在教学和班级管理中的知识,教师要在日常工作中注意教育的细节,把“小事”做细、做实、做好。要想把一个班级管理的井井有条,的确不是一件易事,它需要班主任有耐心、细心和恒心,要求学生做到的除了自己做到以外,必须想方设法让每一名学生都达到要求,并进一步养成习惯,把班级里的每一件小事都做好了,班级管理也就到位了。
  寒假期间,我一口气读完了《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》一书,觉得是一本好书。捧着这本书,我有身临其境之感,从教师的错误当中,思考着,对照着,特别是从书中所列举的案例进一步理解了学生的感受,又一次站在学生的角度,审视教师的许多日常教育现象和处理方法,从中有所悟、有所省,进而避免教学中的失误,给学生的成长造成“伤害”。书中许多闪烁着思想火花的言语,让我分享了作者的智慧和方法,从而提高自己在教育学生过程中的策略和技巧。
  我儿子今年6岁,刚刚上小学一年级,他正在学习《静夜思》——“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”儿子读的正起劲。我一边做家务,一边听儿子读,不禁惊叹“诗人以霜色形容月光,构思奇妙,想象奇特”!
  突然,儿子问我:“爸爸,‘霜’是什么?”
  对呀!“‘霜’是什么”?我愣住了,是温室效应导致儿子见不到霜,还是儿子生活在城市里,已经成了温室里的花朵,根本没机会去看一看霜?我应该怎样告诉他呢?用科学概念和术语进行最准确的解释,是那么的枯燥乏味,了无情趣,顿时,我感到语言的抽象无力,对那些奇妙的自然现象,仅凭几句话无法诠释其中的韵味与精彩。
  《静夜思》这首诗,我读过无数遍,背的滚瓜烂熟,也曾经教过学生。但是,我根本没有站在一个6岁孩子的角度,从他们的认知水平和生活环境去推敲、去品味诗中的每一个字。
  儿子的疑问,让我想起袁利荣写的《读书三境界》:“吞、啃、品”。“吞”乃生吞活剥,囫囵吞枣。“啃”乃咀嚼消化,强行吸收。“品”乃焚香沐浴,如饮甘露。我读了无数遍“疑是地上霜”,只是停留在“吞”的低级阶段,甚至连“啃”都没有达到,更谈不上“品”了。
  终于在一个寒冷的清晨,我发现外面下了霜,立即叫儿子起床,叫了半天,他还在睡梦中。于是,我说:“儿子!外面下了霜,我们去看看霜是什么样子的。”儿子一听说要去看霜,就立即起床。儿子仔细的看着草地上的霜,并不停的用手去摸,我的眼前想象出他在和煦的春风里观蜂赏蝶,在夏日的骄阳下学习劳作,在连绵的秋雨中闲庭散步,在寒冬的冰雪世界追逐嬉戏的场景。
  说实在的,读书真好,感觉是幸福的!20多年来,每当我在工作中遇到疑难问题的时候,就静坐书桌旁,翻阅书籍,与古今文人,睿智贤达进行一场心灵对白,面对他们的经典论述,我茅塞顿开,古今中外,名人大家,总会为我们擎起一盏明亮的灯,照亮我们的前程!
  读书,唯有读书,可以让我们开阔视野,净化灵魂,能使我们明志,能为我们启智!
  让书香永远伴随我们!让我们永远在阳光里享受幸福!

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